Halep, 12 Aralýk 2016'da Rus ve Ýran destekli Esed ordusu tarafýndan düþürülmüþtü. Üzüntümüz hadsizdi. 30 Kasým 2024'te geri alýndý.
| Kategori : / MAÂRÝF (Eðitimle Ýlgili Yazýlar) | Okunma Says: 3797 |
“yi öretmen espri yapar, nee kaynadr.”demi psikolog Eckart van Hirschhausen ve ilave etmi: “Matematik öretmenimi hiç unutmuyorum, çünkü konular esprili anlatrd. Derse balamadan önce tahtann köesine, küçük bir kâda yazlm not yaptrr, dersi dikkatli dinleyen bu kâtta yazl ödülü alacak, derdi. Yaz, okunamayacak kadar küçük harflerle yazlm olurdu. Dersin sonunda o meçhul ödülü alacaz diye pür dikkat öretmeni dinlerdik.” Baz öretmenler gülmekten korkarlar, ben gülümsersem snf kendini koyverir, derler. Meslek hayatmn ilk yllarnda ben de öyle yaptm. Baktm ki snfta askerî disiplin ie yaramyor, ask suratllktan vazgeçtim. Örenci için ho bir örenme atmosferi oluturmak, ask suratla disiplin salamaktan daha önemli. nsan beyni espri ile kark örendii bilgiyi daha iyi hafzasnda tutuyor, derse espri katmak, yemee tuz katmak gibi bir ey. Nitelikli öretmen örencileri ile ilgilenir, onlarn dertleri ile dertlenir ve dersini sevdirir. Örenciler, sevdikleri öretmenin dersini daha iyi takip eder ve daha iyi örenirler. Okulun ilk haftasnda bir mail oldum, Zehra Dalolu, bize dil ve anlatm dersini sevdirdiiniz için çok teekkür ederim, demi. Ne kadar mutlu olduumu anlatamam. Teekkür ederim, sana teneffüste çay smarlayacam, diye cevap verdim örencime. Aramzda iyi bir diyalog var, dersimi gözünün için parlayarak dinliyor. “Örenci sadece bilgi ile aydnlatlmak istemez, ilgi ve sevgi de ister; hatta bilgiden önce ilgi ve sevgi ister.” demi Eckart von Hirschhausen(Focus Schule, Ekim 2009, s.44). Duygusal zekânn önemsenmesini istiyor Hirschhausen. Bilgi zihinsel zekây, ilgi ve sevgi duygusal zekây besliyor. Öretmen, derse motivasyonu salayabilmeli. Derse orijinal ve dikkat çekici bir giri yapmal, dikkatleri anlataca konu üzerinde toplayabilmeli. Örenci ilgisini çekmeyen konular dinlemek istemez, alclar kapatr. Biz ne kadar emek vererek ders anlatrsak anlatalm, çocuklarn bir kulandan girer, ötekinden çkar. Hatta alclar kapal olanlarn kulana da girmez. Ders konularnn günlük hayatla ilgisini kurmak gerekir. Öretmen derse bir anekdotla balayabilir, ilgi çekici bir resim, bir karikatür, bir gazete kupürü, baka bir materyal gösterebilir. Bamdan öyle bir olay geçti. Anlatacam bilgi benim iime yarad, sizin de iinize yarar, gibi bir girile ilgiyi toplayabilir. Nitelikli öretmen heyecanldr ve örencilerini heyecanlandrr. Macera hikâyeleri neden houmuza gider? Çünkü sonucunu merak ederiz. Öretmen iyi hikâye anlatabilmeli, daha dorusu dersi macera hikâyesi kvamnda anlatabilmeli. Anlatacaklarmz örencinin merakn tahrik etmeli. Merak ilmin hocasdr. Merak oltas örenciye bilgi baln tutturur. Merak duygusu, herkesi örenmeye sürükler. Nitelikli öretmen ödüllendirir, notu ödül olarak kullanr. Örenmek insann bilgi daarcn geniletir, bilgi beyni besler, beyin örenmeyi ödüllendirir. Allah, beynimize örenmeyi ödüllendiren bir sistem kurmu, merak ettiimiz, houmuza giden veya ilgimizi çeken bir eyi örendiimiz zaman beynimizi dopamin, endorfin, serotonin denilen mutluluk hormonlar salglar. Bu sebepledir ki cezalar örenmeyi zorlatrr, örenciyi dersten ve öretmenden uzaklatrr; ödül ise örenmeyi kolaylatrr. nsan kendini mutlu eden eylerin peinden koar, mutsuz eden eylerin deil. Öretmenler notu, ödül olarak kullanmaldr. Geçen gün örencim Mustafa, Mehmet Akif'in “Davransa” isimli iirini ezberlemi, bana okumak istediini söyledi. Tahtaya çkp iiri okudu. iirin bize ne mesaj verdiini sorum, anlatt. Çok houma gitti, 100 verdim. Çocuk sevinerek yerine oturdu, öteki örencilerde de iir merak ve ezberleme heyecan uyandrd. Böyle bir motivasyonu salamak için benim üphesiz büyük bir çaba sarf etmek gerekirdi, örencim snf motivasyonunu salad. Nitelikli öretmen, örencilerin yeteneklerini kefeder ve onlar ilerletir. Çocuklar, balangçta dersi yapp yapamayacaklar konusunda tereddüt içindedirler, onlar cesaretlendirmek çok önemli. Senin kimseden eksiin yok, bakasnn yaptn sen de yaparsn, diyerek örencilerimizde baarma azmi ve istei uyandrmalyz. “Yapabilirim” dedirtmeliyiz. Ben yapamam diyen örenci baarmak için çaba sarf etmez. Hâlbuki baar emek ister ve ter kokar. Nitelikli öretmen sürekli kendini besler, okur ve okutur. Çocuklarda aratrma ruhu uyandrr, örencilerine bilgi susuzluunu gidermenin yollarn gösterir. Kitaplar sessiz öretmenlerdir, örencilerde kitap okuma merak uyandrmalyz ve okuyan örencilerle ilgilenmeli, onlar ödüllendirmeliyiz. Ömür boyu örenmenin yolu, okuma ve aratrma alkanl kazanmaktan geçer. Nitelikli öretmen liderdir. Örencileri etkilemeyi bilir. Probleme de deil, çözüme odaklanr, bulunduu yerde ho ve keyif verici bir örenme atmosferi oluturur. Düünmeyi, konumay, analiz ve sentez yapmay sever, sevdirir. Örencilerine ufuk açar. Nitelikli öretmen ilham verir.
Yazar: ALÝ ERKAN KAVAKLI |
09-12-09 |
||
| E mail: Mail Adresi Yok | Tweet | ||
 |
 |
||
