Halep, 12 Aralýk 2016'da Rus ve Ýran destekli Esed ordusu tarafýndan düþürülmüþtü. Üzüntümüz hadsizdi. 30 Kasým 2024'te geri alýndý.
| Kategori : / MAÂRÝF (Eðitimle Ýlgili Yazýlar) | Okunma Says: 4540 |
nsan kadn ve erkek olarak yaratlmtr. Erkek ve kadn kendi içinde farkl özellikler barndrr. Her birisinin ayr ruh, akl ve beden özellikleri vardr. Birbirini tamamlar, aile olur. Aile, toplum ve kamusal hayatta kendine has sorumluluk alanlarnda kendi güç ve birikimlerini yanstmaya çalrlar.
Öretmenlik kadnlarn youn olarak yapmaya çaltklar i alanlarndan biridir. Kadnlarn psikolojik olarak “anne” rolüne yatknl ile pekiir. Türkiye’de cumhuriyet dönemi modernleme sürecinde kadnlarn hemirelik ile birlikte en çok talep ettikleri meslek alanlarndan biri olmutur.
Kadn ve erkek öretmen says kyaslandnda 1990’l yllara kadar erkek öretmen says etkin iken gitgide bayan öretmen says artmtr. Özellikle son yllarda yaplan KPSS ile öretmen alm yaplmas bunda daha çok etkili olmutur. u anda KPSS snavnda baarl olup öretmen olarak atananlarn çounluu bayandr. Çünkü üniversite de olduu gibi snavlarda bayanlarn çok ciddi bir gayret ve çabalar vardr. Bütün enerjilerini ve mesailerini bir ie verebilmektedirler. Bunda bayanlarn toplumsal bask içinde var olu çabasna, kadn çalanlarn artmas ve bunun bir örneklik olarak göz önünde olmasna balanabilir.
Öretmen odalarnda da gözlemlenecei üzere meslek liseleri dndaki okullarda bayan öretmen says ezici çounluktadr. Erkek öretmen says genelde 3’te 1 durumunda bulunmaktadr. Bayanlarn ie ballk ve ciddiyetleri erkeklerinkinden fazladr. Çalmaya kendilerini vermekte ve mesailerini daha çok harcamaktadrlar.
Öretmen saysnda bayan öretmenlerin saysndaki bu art eitim- öretim ruhuna da etkide bulunmaktadr. Öretmenlerin genel olarak plan ve uygulama alanlar bellidir. Ancak bunlar ve bunlar dnda kalan etki alanlarnda etkileri gözlemlenmektedir.
Ders anlatm ve baarlar ön plandadr. Öretmenlii ders anlatm ve bilgi iletimi merkezine indirgemektedirler. Bu noktada aceleci davranmakta ve bilginin ruhunu vermekten uzaklalmasna sebep olunmaktadr. lkokul birinci snftan itibaren bu alg merkezinde hareket ettikleri için sürekli test merkezli çabalar önemserler. Dersleri farkl yöntemlerle vermek ve anlatm zenginletirmek yoluna gitmezler.
Okullarda snav baarsn yükseltmek temel ölçüt görüldüü için bayan öretmenlerin örencilerinin bu anlamda baars yüksektir. Okullarda beceri ve yetenek merkezli dersleri pek yapmazlar. Bu dersleri de dier derslere eklemleyerek yaparlar.
Ders baarsna ar vurgu ve eilimlerinden dolay özel okul ve kolejlerin öretmenlerinin %90’ bayandr. Bunda bayanlarn itaat eilimlerinin fazla olmasndan da kaynaklanmaktadr. Yöneticiler bayanlara yönelik yaptrm ve emirlerini daha kolay yaptrdklar için özel okullarda daha çok yer vermektedirler.
Bayanlarda rekabet duygusu erkeklere nazaran daha fazladr. Bayanlar birbirlerine kar ar rekabetçidirler. Bunu her vesile ile ifade ederler. Bundan dolay bayanlar aras ibirlii ve ekip çalmas genelde azdr. Okullarda küçük arkada grupçuklar olutururlar.
Derslerdeki baary tüm eitim- öretim çabalarnn merkezine koyduklarndan dier alanlardaki sosyal- kültürel geliimlere yönelik çalmalar zayftr. Kültürel dinamizm ve ruhu veremezler. Bu tür çabalar önemsemezler. O nedenle örencilerde bayanlarn genel karakterindeki zayflk deil de onu zayf gösteren eilimler ön planda olmaktadr. Aslnda kurucu öe; toplumsal, kültürel ve psikolojik olarak erkektir. Küçük yata bayan öretmenler çocuklarda kendilerinde olan bu eilimleri yansttklarndan dolay örencilerin psikolojik geliimleri tamamlanamamaktadr. Çocuklar lköretim çanda “baba” rolünü ararlar. Hatta bu sebeple bir çok okulda örenci velileri çocuklarn eer varsa erkek öretmene yönlendirmektedirler.
Bayan öretmenlerin örencilerinde disiplin problemleri çkmaktadr. Örenciler belli bir noktadan sonra öretmenin varln ve etkisini önemsememektedir. u anda okullarda problem tekil eden örencilerin çounun öretmeni bayandr. Disiplin ve ceza uygulasalar bile çocuklar belli bir noktadan sonra onlarn sözlerini ve varln önemsememektedir. Özellikle ortaokul ve liseye geçtiinde bu durum daha çok belirginlemektedir. Belli lise ve snflar dnda bayan öretmenler ders ileyememektedirler. Ders boyu snftaki disiplin problemini çözmeye çalmakta ve çou kez baarsz olarak alamak, snf terk etmek gibi davranlar da gösterebilmektedir. Bu ise örencilerin davranlarn daha çok tetiklemektedir.
Bu yazdaki maksadmz bayan öretmenleri yermek veya övmek deildir. Erkek öretmenlerin verimlik ve baarlarnn daha yüksek olaca iddiasn da tamamaktadr. Sadece cinsiyetten kaynaklanan ve doal oluan baz sonuçlar paylamaktr. Eitim sistemindeki KPSS merkezli öretmen alm sürerse 10 yl içinde artk okullarda bayanlardan bakasn göremeyeceiz. Öretmenleri seçme ve yerletirme sistemi snav merkezli olmaktan çkarlmaldr. Snav baars verimlilik ile doru orantl deildir. Snav baars belli konulara mesai ayrmak ve younlamaktan kaynaklanr. Oysa verimlilik bilgi, karakter yaps, iradenin boyutu ve entelektüel altyap ile alakaldr.
Öretmenlerin okullarda bayan ve erkek says dengelenmelidir. Erkeklerin toplumsal sorumluluk ve etkinlik alanlar bayanlarnkinden fazladr. Eitim- öretim; bir yurt- medeniyet- gelecek ina ettii için eitim- öretimin cinsiyeti de bu durumda etkili olacaktr. Çünkü öretmen kendi ruhunu da bu ie katmaktadr.
Yaznn kaynana ulamak için tklaynz.
NOT: Vurgular bize âittir.
Yazar: Ahmet Toprak |
20-11-10 |
||
| E mail: cemaat.com | Tweet | ||
 |
 |
||
