Halep, 12 Aralık 2016'da Rus ve Ä°ran destekli Esed ordusu tarafından düÅŸürülmüÅŸtü. Üzüntümüz hadsizdi. 30 Kasım 2024'te geri alındı.
| Kategori : İKTİBAS / Muhtelif Mevzûlar, Yazarlar, Yazılar | Okunma Sayısı: 763 |
MesleÄŸim icabı çok sayıda ortaöÄŸretim öÄŸrenci, öÄŸretmen ve öÄŸrenci velileriyle görüÅŸmeler yapıyorum. Åžurasını kesinlikle söyleyebilirim ki bizde ortaokul ve lise öÄŸretimi nadir istisnalar dışında bitmiÅŸtir. Evet, bugünkü uygulamalarla deÄŸil öÄŸrencileri geliÅŸtirmek aksine onları körelten ve sıradanlaÅŸtıran, ahlaki açıdan geriye götüren bir sisteme sahibiz. Muhakkak el atılması ve radikal deÄŸiÅŸiklikler yapılması gerekmektedir.
5 Mart 2020 tarihli MÄ°LAT Gazetesi’nde Özkan Erdem Bey ‘Ziya Selçuk ve Sorunlu EÄŸitim’ baÅŸlıklı ilginç olduÄŸu kadar uyarıcı bir yazı kaleme aldı. Yazıyı okuyunca yıllardır müÅŸahede ettiklerimi sayın yazarın da tekrarladığını gördüm.
Özkan Bey yazısına ÅŸöyle baÅŸlamış:
“12 yıllık ZORUNLU eÄŸitimin süreç içerisinde bazı konularda ayak bağı olduÄŸu ve SORUNLU eÄŸitime dönüÅŸtüÄŸünü gördük. Okullarda artan disiplin olayları, eÄŸitim kalitesinin düÅŸüÅŸe geçmesi, okulların fiziki koÅŸullarının düzeltilmesinde ortaya çıkan yetersizlikler, okullardaki ekonomik sorunlar, okul/veli iÅŸ birliÄŸinin zayıflaması, okullardaki akademik baÅŸarının azalması, öÄŸrenci profilinin olumsuz deÄŸiÅŸmesi, öÄŸrenci/öÄŸretmen arasındaki iletiÅŸim dilinin istenilen düzeyde olmaması gibi onlarca sorunun temelinde 12 yıllık kesintisiz eÄŸitim yatıyor.”
Şu ifadeler de bu yazıdan:
“Zorunlu eÄŸitim 12 yıla çıkarılsın diye vaktiyle yazılar yazan biri olarak bu acı tecrübeleri paylaÅŸmak, yazmak istedim. O günün koÅŸullarında zorunlu eÄŸitimi savunmak, dile getirmek ve desteklemek ne kadar bir ihtiyaç ise, bugün de zorunlu eÄŸitimin yanlış olduÄŸunu ve günümüz koÅŸullarında artık zamanın ruhuna hitap etmediÄŸini dile getirmek de benim açımdan bir ihtiyaç. Gelinen noktada, toplum olarak 12 yıllık kesintisiz zorunlu eÄŸitimi deneyimlediÄŸimizi ama ilk birkaç yılı saymazsak beklentimizi yeterli düzeyde karşılamak yerine tam tersine toplumumuza ve eÄŸitim sistemimize gün geçtikçe zarar verdiÄŸini fark ettik. 12 yıllık ZORUNLU eÄŸitimin süreç içerisinde bazı konularda ayak bağı olduÄŸu ve SORUNLU eÄŸitime dönüÅŸtüÄŸünü gördük. Okullarda artan disiplin olayları, eÄŸitim kalitesinin düÅŸüÅŸe geçmesi, okulların fiziki koÅŸullarının düzeltilmesinde ortaya çıkan yetersizlikler, okullardaki ekonomik sorunlar, okul/veli iÅŸ birliÄŸinin zayıflaması, okullardaki akademik baÅŸarının azalması, öÄŸrenci profilinin olumsuz deÄŸiÅŸmesi, öÄŸrenci/öÄŸretmen arasındaki iletiÅŸim dilinin istenilen düzeyde olmaması gibi onlarca sorunun temelinde 12 yıllık kesintisiz eÄŸitim yatıyor.”
EÄŸitimin içler acısı hali
Verilen rakamlara göre; Türkiye genelinde 4. ve 8. sınıf öÄŸrencisine yönelik ‘ABÄ°DE’ eÄŸitim araÅŸtırmasının veri analizleri tamamlanmış.
Rapora göre derslerde yetersizlik ilkokulda baÅŸlıyor ve artarak ilerliyormuÅŸ. 8. sınıf öÄŸrencilerinin yüzde 16’sı dört iÅŸlemi bile yapamıyormuÅŸ. Her 4 öÄŸrenciden birinin de, Türkçe bilgisi, temel ve temel altı seviyede bulunuyormuÅŸ.
ABÄ°DE 8. sınıflar raporuna göre, öÄŸrencilerin en yetersiz olduÄŸu alan matematik ve yüzde 85,8’i orta ve alt düzeyde, yüzde 53’ü ise temel ve temel altı düzeyde matematik bilgisine sahip bulunuyormuÅŸ. ÖÄŸrencilerin yüzde 16,4’ü, dört iÅŸlem sorularını çözemiyor ve basit hesaplamaları da yapamıyormuÅŸ.
Ana dilimiz Türkçe’de ise, öÄŸrencilerin yüzde 66,1’i orta düzey ve altında kalırken, bu öÄŸrenciler, deyimleri, atasözlerini, hiciv ve nüktelerdeki mesajları anlayamıyor ve neden-sonuç iliÅŸkisi kuramıyormuÅŸ. Fen bilimlerinde öÄŸrencilerin yüzde 86’sı, sosyal bilimlerde yüzde 65,3’ü orta ve alt düzeyde yer alıyormuÅŸ. Yüzde 39,8’i vücuttaki organların görevini bilmiyor, her dört öÄŸrenciden biri harita okuyamıyor iki farklı olay arasında baÄŸ kuramıyormuÅŸ.
Muhakkak el atılmalı
Rakamlar objektif ve tartışmaya bile gerek yok. Sanki hiç eÄŸitim görmemiÅŸ gibiler maalesef. Konunun burasında Milli EÄŸitim Bakanımız Sayın Ziya Selçuk’tan beklentimizin büyük olduÄŸunu belirtelim. Bakanımız zorunlu eÄŸitim süresine iliÅŸkin olarak geçen yıl bir TV programında ÅŸunları söylemiÅŸti:
“Bütün dünyaya baktığımızda, gelir düzeyi ne olursa olsun, bir çocuk zorunlu eÄŸitim denilen 8-9 yıllık öÄŸretim süresi içerisinde, ki bizde çok yüksek, Ä°ngiltere gibi bir iki ülke dışında bu derece uzun bir öÄŸretim süresi yok. Bir de Türkiye’de var, 12 yıllık eÄŸitim süresi... Genel olarak 8-9 yıllık bir zorunlu eÄŸitim süresi var.
8-9 yılda vatandaÅŸlığın gereÄŸini, temel bilgileri verip, ondan sonra uzmanlaÅŸmaya yönlendiriyor. Lisedeki bir çocuÄŸun 15-16 tane dersi alması, anlaması, derinleÅŸmesi mümkün deÄŸil. Sınıfta kalmanın hemen hemen hiç mümkün olmadığı bir ortamda da, öÄŸrenci zaten ben geçeceÄŸim diyor. O zaman da dört iÅŸlemi bilmeden lise bitiriliyor. Üniversitede zayıf kalıyorlar. Birçok dersten yüzeysel bilgi alacağına, yönelmek istediÄŸi, yeteneÄŸinin olduÄŸu alanda yoÄŸunlaÅŸsın. Her ÅŸeyden azar azar deÄŸil, belli konularda derinlik kazanması gerekiyor.
Bir çocuk küçük küçük çukurlar kazmak yerine, kuyu kazması gerekir. Kuyu kazmasa hayatta da kökleri zayıf kalır.”
“Biz ÅŸimdi yaptığımız planlamada okul öncesi bu çocuÄŸun yeteneÄŸini ortaya çıkaracağız. Bunu ilkokuldan itibaren yapacağımız için lise biterken artık kafasında ne var olmayacak. Liselerde 15-16 ders var. Yarı yarıya düÅŸecek. Önümüzdeki eÄŸitim yılında buna baÅŸlayacağız. Bundan sonra her ay büyük projeleri açıklayacağız.”
Sayın bakanımız baÅŸta olmak üzere bütün eÄŸitim ordusuna görev düÅŸüyor. Çünkü çocuklar ve gençler ülkemizin geleceÄŸi demek. GeleceÄŸimiz ise ancak eÄŸitimle kurulacaktır.
Yazar: Sefa Saygılı |
07-03-20 |
||
| E mail: yeniakit.com | Tweet | ||
 |
 |
||
