Halep, 12 Aralık 2016'da Rus ve İran destekli Esed ordusu tarafından düşürülmüştü. Üzüntümüz hadsizdi. 30 Kasım 2024'te geri alındı.
| Kategori : / MAÂRİF (Eğitimle İlgili Yazılar) | Okunma Sayısı: 2245 |
Sultangazi’de bir aya yakın öğrencilere sınav stresini yenme, verimli ders çalışma, hedef belirleme, program yapma, zekâ ve hafızayı geliştirme, hızlı okuma konularında seminerler verdim. Lise ve ortaokul sonuncu sınıftaki öğrencilerle yoğun bir şekilde sınava hazırlanma konusunda beyin fırtınaları yaptık.
Öğrencilerin seminerlere ilgisi fevkalade yüksek. Hepsi yeteneklerini ve zekâlarını geliştirmek ve daha başarılı olmak istiyorlar.
Gençlerimizin çoğu idealist.
“Hasan da adam Hans da. İsterse İbrahim, Abraham’ı geçer. Emine, Elizabet ile yarışabilir. Meryem de Marya gibi başarılı olabilir.”
-Hans’ın, Eva’nın, Yakop’un yaptığını siz yapamaz mısınız diye sordum.
Öğrencilerin büyük çoğunluğu dünya gençliği ile yarışabileceklerini söylediler.
“Bir istatistiğe göre bir yılda, Norveçli kitaba 137 dolar, Alman 122, Amerikalı 95, Türkiyeli 45 dolar vermiş. Okumak kitabımız Kur’an’ın emri ve sevap. Okuma yarışında Alman, Norveçli, Amerikalıdan geri kalmaya razı mısınız? Onları geçemez misiniz?”
Soruya verilen cevap, geçeriz, oldu.
Öğrencilere, “Geleceğe iyi hazırlanın, on yıl sonra varmak istediğiniz hedefi belirleyin. Yüz yıl sonra gideceğimiz yer kabir. Kabrinizin cennet köşelerinden bir köşe olması için çalışır mısınız?” diye sorduğumda aldığım cevap çalışırız, oldu.
Birçok okulda seminer sonrası memnuniyet anketi düzenledim. Çoğunlukla öğrenciler seminerden çok faydalandıklarını ifade etmişler.
Bir okuldaki anket sonuçları şöyle:
% 93,22’si motivasyon kazandığını,
% 77’si hedef belirlemenin önemini anladığını,
% 61’i verimli ders çalışma metotlarını öğrendiğini,
% 90,6’si zekâ geliştirme metotlarını öğrendiğini,
% 90,68’i beyni verimli kullanma sanatını öğrendiğini,
% 72’si hafızalarını geliştirme tekniğini öğrendiğini,
% 95.7’si okuma hızını artırdığını ifade etmiş.
Çocukların fıtratı temiz, hepsi cennete gitmek istiyor ve bize cenneti kazandıracak iyilikler yapmaya gönülden razılar.
Bir nesil 20 senedir. Eğer çocuklarımızı iyi eğitebilsek bir nesil sonra ahlaklı, erdemli, becerikli, zeki ve çalışkan insanlar toplumda çoğunluğu oluşturur.
Gönüller Sultanı Hz. Muhammed (sav) 23 sene öğretmenlik yaptı. Toplumu kötüden iyiye, çirkinden güzele, yanlıştan doğruya değiştirdi. Ahlaksız, cahil, kaba, vahşi deve çobanlarını dünyanın en ahlaklı, en bilgili, en medeni insanlarına dönüştürdü.
Peygamberimiz (sav) kitapla gönderildi, ilimle yola koyuldu ve cennetlik insanlar yetiştirdi.
Gençler büyük oranda iyi ve güzel şeyleri öğretmenlerinden öğreniyorlar.
Öğretmenlerimiz bilgili, hoşgörülü, erdemli, imanlı, ahlaklı olursa onların yetiştireceği nesiller de bilgili, becerikli ve erdemli olacaktır.
Milli Eğitim Bakanlığı, YÖK ile iş birliği yaparak erdemli, ahlaklı ve iyi öğretmen yetiştirme programları belirlemeli.
Eğitimin başarısızlığında erdemli öğretmen yetiştirme programlarının olmaması önemli rol oynuyor.
Ülkemizin problemli bölgelerindeki öğretmenlerin problemli nesiller yetişmesinden katkısı çok büyük. Terör bölgesinde çalışan öğretmenler iyi bir süzgeçten geçirilmeli. Terörü öven, tolere eden, benimseyen, taraftan olan öğretmenler tespit edilmeli. Böylelerinin sırtındaki 657 zırhı çıkarılmalı, maaşla ödüllendirilmelerine son vermeli.
Terör bölgelerinde imanlı, inançlı, erdemli, idealist ve tecrübeli öğretmenler çalıştırılmalı; can güvenlikleri sağlanmalı, çift maaş verilmeli.
İmanlı, ahlaklı, erdemli, bilgili ve becerikli nesiller yetiştirmek, ancak öğretmenlerle mümkündür.
Ülke sorunları kalıcı şekilde ancak eğitimle çözülür.
Öğretmenlerimiz, 23 senede toplumun problemlerini çözen, en sevilen öğretmen Hz. Muhammed’i (sav) örnek almalı.
Beyin Vitamini: Erdemli ve başarılı nesiller yetiştirmek isteyen anne-baba ve öğretmenlere En Sevilen Öğretmen Hz. Muhammed (sav) ve Gönüller Sultanı Hz. Muhammed’in (sav)Hayatı isimli kitaplarımı tavsiye ederim.
Yazar: Ali Erkan Kavaklı |
01-04-16 |
||
| E mail: yeniakit.com.tr | Tweet | ||
 |
 |
||
